巩义五中成长记录册使用总结
在过去相当长的一段时期，我国教育运用的是标准化、同步化、批量化的模式评价学生，这种传统的评价越来越与素质教育的价值观、人才培养观不相适应，评价改革势在必行。随着素质教育的深化，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等文件精神，巩义市组织编写了《巩义市学生成长记录册》，20__年_月全市开始全面使用。
学校根据市教委基教处下发的《成长记录册》中实施要求和使用说明的有关精神并结合学校实际情况制订本办法。
一、《中学生成长记录册》（以下简称《记录册》）自20__学年第一学期开始在全校范围内使用。
二、学校成立《中学生成长记录册》实施使用领导小组。由赵担任组长，齐负责实施，教导处、政教处具体配合，指导学生、课任教师填写。教导处、政教处、各年级主任、各班主任分别为实施的组织者，逐次分层地做好实施工作。
三、学校召开记录册学习会，层层发动，人人了解，个个重视，使得全校师生完全掌握《记录册》的实施和使用，对全面推进素质教育，对学生全面素质进行发展性的评价起到促进作用。
四、记载《记录册》的工作由年级主任领导，各班班主任进行牵头管理，课任老师、学生、家长共同参与。学校有关部门负责指导和检查工作。
教导处：负责督促相关课任老师完成学生学习成绩记录（如各课考试成绩、兴趣课、课任教师学生评价、学生学习表现等）
政教处：负责督促班主任老师完成学生记录（如家校联系、品德评定、组织好学生开展小组讨论、社会实践活动记录、学生自评互评等）
五、处理好《记录册》实施过程中理论与实践的关系，教师指导与学生主体的关系，统一性和多样性的关系，点与面的关系。
六、《记录册》在评价手法上采取教师指导与学生自评互评相结合的原则，特别是注重学生素质发展过程前后的比较。
七、教师对学生的评价注意客观性、多样性，用发展性的眼光来评价学生，多用鼓励、赞赏的语句，来增强学生的自信心，培养和激励学生的发展动力。
八、每学期进行二次记录学生的日常学习情况，发现学生在学习过程中存在的问题并及时寻求解决方法，按时完成期中和期末评价。
九、《记录册》各部分内容分解填写要求及具体操作如下：
1、“各学科学习情况”由各课任老师负责填写，语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理学科必须以分数形式记录，其他学科可以以等级的形式填写（期中、期末考试成绩除外）。
2、实践课程（活动课）的学习评价由活动课辅导老师负责填写。
4、“个人主页”一栏由学生本人填写，每学期填写一次，如实反映自身“我的追梦”一栏由班主任老师督促学生做好有关学习理想目标的填兴趣爱好和获得的荣誉。
5、“成长足迹”一栏由班主任的指导下，通过对学生进行定期进行设计，完成填写工作。
作。“温暖世界”由班主任老师利用校会课等督促学生做好自评和互评工“成果展示”由学校教导处提出统一要求，由班主任指导学生如实填
8、“教师寄语”由教师负责填写
9、“父母的鼓励”由学生带回，家长填写。
11、“综合素质评定表”由综合实践老师填写，班主任老师和综合实践老师负责检查核定。
12、“校、班工作及社团工作情况记载”由班主任老师督促学生如实认真填写。
13、“思想品德与行为素养评价”根据项目要求分别由学生、班主任填写。十一、成长记录册使用起来，取得了很好的效果：
1、成长记录册是学生学习的记录，主要包括学生的作品，以及对这些作品的反省。集中反映学生向预期的目标进步的过程。
2、成长记录册是由学生制作、由教师保存，应是学生材料的系统收集，由学区内大多数教师和学生一起整理，在整个课程内容领域起引导作用。
3、成长记录册作为评价的工具，由学生和教师系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果作出相应解释。
4、是学生个性多样化的表现。
5、提倡学习方式多元化
针对不同的教学内容，使体验式学习、合作式学习、问题解决式学习及社会实践活动等多种方式各有体现，注意接受性学习与探究性学习的结合，引导学生用脑想，用眼看，用耳听，用嘴说，用手操作，在生活模拟、情境体验、游戏活动、角色扮演、技能操作、讨论交流、实验制作、调查访问、公益服务等过程种探究事实、体验过程，寻找结论。
6、突出评价激励性
7激励学生不断进步，使学生感受到成长的快乐，因此要注重评价的教育和激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师在教学过程种要善于发现和捕捉学生的闪光点，针对不同学生的特点，及时加以鼓励，不断引导他们进步。
8、注重评价过程性
注意将评价贯穿于日常的教学活动中，着眼于学生的学习过程以及在原来水平上的进步。不强调作终结性评价，而注重符合学生实际并有利于学生发展的形成性评价，教师在每堂课后应及时了解教学效果，认真进行反思，不断改进教学。
9、提倡多元教学评价
评价的标准是的，包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面；评价的主体是多元的，要把教师评价、学生自评与互评、家长评价与社会评价结合起来；评价的手段是多样的，如观察记录、活动记录、调查报告、竞赛评比、成果展示以及设立成长档案等。在中高年级也可采用书面考查的方式。
10、注意丰富评价渠道
对于学生社会性发展与品德发展的综合评价，如可与班主任的品德评语、少先队的雏鹰争章及学校其他相关评价机制结合进行。
十二、存在问题
1、由于项目过多，导致有些班级学生出现应付现象；
2、某些老师思想认识不够，认为过于形式，配合不力；
4、个别学生出现偷代父母填写相关内容，未能起到家庭评价的作用；
5、新课标以来，各类表格层出不穷，出现大量重复，导致学生重复作业，
出现烦躁，不想填表等现象；
总之，成长记录册的使用，学生的评价进一步多元化，得到了大批老师和学生的认可，但其中还存在较多的问题，需要逐步解决。